通往教育戏剧的7条路径在线阅读

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所属分类:中小学教育
通往教育戏剧的7条路径在线阅读
通往教育戏剧的7条路径在线阅读电子书资料 戏剧是一门以赋予学识与体验为目的的艺术学科,我们通过充满象征意义和艺术性的戏剧语言来行交流、互动与学习。戏剧工作具有很大的教育潜力,因为戏剧能激活一个人的全部学…… 作者:(挪威)卡丽·米亚兰德·赫戈斯塔特
出 版 社:华东师范大学出版社有限公司
出版时间:2019-10-01
字数:20.1万
出版价格:25
ISBN:9787567594654
CIP:2019172461
当当ID:1901172299
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通往教育戏剧的7条路径在线阅读

戏剧是一门以赋予学识与体验为目的的艺术学科,我们通过充满象征意义和艺术性的戏剧语言来行交流、互动与学习。戏剧工作具有很大的教育潜力,因为戏剧能激活一个人的全部学习感官——包括情感、审美、肢体、认知和社交等。 儿童能自发地戏剧性游戏,并在他们自己创造的虚构世界里施展游戏能力。儿童游戏的这一美妙特性与剧场艺术的多样表达形式相结合,便构建出戏剧教育学科的重要元素。 《通往教育戏剧的7条路径》展示了如何在不同场合下针对不同年龄阶段的儿童群体实施教育戏剧,并给出儿童戏剧教育工作的具体构思。本书作者为适应中国国情对中文版作了修订。 本书受众群体为幼儿教育与基础教育师范院校的学生,教育戏剧/剧场专业的本科生,但同样也包括幼儿园、小学、初中和课余文化学校的在职教师,以及能从戏剧教育的门知识里获益的所有人。
【推荐语】
教育戏剧,为所有人的教育投激情。 教育戏剧如此吸引教育者的目光,在于它包含了异常丰富的育人价值:带给儿童以想象与创造、合作与沟通、自信与自主,还有善良与同理心,还有心灵的治愈…… 教育戏剧是一种真正的训练与培育。从中走出的儿童更加有创意,是更自信的交流者,在解决问题方面更擅长,更具有创业精神,是更为积极的公民,更有幽默感,更能应付压力。
【作者】
本书作者    卡丽·米娅兰德·赫戈斯塔特(Kari Mjaaland Heggstad)是挪威卑尔根西挪威应用科学大学的荣誉退休教授,国际知名戏剧教育家,曾担任教育和研究类期刊文集的编辑,发表了诸多专家学术论文,游历世界各地举办讲座,主持工作坊。她感慨中国文化的博大精深和中国对于世界的历史贡献,曾多次来中国执教,深度参与了高校层面的师生互动项目以及文化交流活动。 译校者简介     王玛雅(Maja-Stina Johansson Wang)  瑞典戏剧演员、导演及戏剧教师;2008年“瑞典皇家科学基金”资助的中国访问学者;上海戏剧学院表演艺术硕士、导演艺术博士;现任上海戏剧学院导演系教师;独立剧团E Theatre创始人之一;在中国翻译、编排、导演或演出了多部北欧戏剧作品,如瑞典经典儿童剧《一个二月的夜晚》、当代心理剧《词•肉》等。     王治 瑞典籍华人,瑞典查尔姆斯理工大学应用物理、产业生态硕士;瑞典斯莫兰地区驻华办事处首席代表;2010年“瑞典文学翻译竞赛”高奖获得者。     陈玉兰(Chan Yuk-lan Phoebe)   香港演艺学院表演艺术研究主任,香港教育剧场论坛创会成员,现任该会董事会主席。先后获英国伯明翰中央英格兰大学教育戏剧硕士学位、澳洲格里菲斯大学博士学位。     郑丝丝  毕业于上海戏剧学院戏文系艺术教育(戏剧艺术)专业和华东师范大学社会学(社会工作与心理辅导)专业,获教育学和法学双本科学位。后赴挪威卑尔根大学学院攻读戏剧教育与应用剧场专业硕士学位。现为西挪威应用科学大学教育与教学法(戏剧方向)博士生。从事戏剧教育实践十年,在中、挪两国皆有丰富的教学工作经验。

目录

致谢

译者寄语

中文版序一

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中文版序二

致读者的话

第一章 戏剧——一门艺术学科

戏剧的概念

戏剧的根基

剧场的表达形式

戏剧发展历程

戏剧概念

任务

第二章 游戏与戏剧

游戏理论—剧场形式—戏剧理念

戏剧性游戏

游戏与戏剧

当游戏呼啸而来

戏剧概念

任务

第三章 戏剧工作的构建模块

戏剧教案—— 一种综合型教育模式

方法、技巧与习式

教师入戏——引导者的挑战

童话故事—— 一个戏剧素材的来源

以儿童文学为起点

戏剧概念

戏剧实践

第四章 儿童剧场

儿童剧场的传统与理念

瑞典、丹麦和挪威的儿童剧场

有关儿童剧场的迷思

婴幼儿剧场研究简述

一场儿童剧演出后的探讨

戏剧概念

任务

第五章 艺术教学法和戏剧

什么是艺术教学法?

幼儿园和学校教室里的艺术教学法

来!共同创建一个戏剧教案!

关于本章例子

戏剧概念

任务

第六章 戏剧与进展

童年时期戏剧表现形式的发展

从剧场的角度解读戏剧性游戏

戏剧方法运用的进展

一个给最年幼孩子的过程戏剧——也对幼儿园的其他孩子开放

教师的挑战

戏剧概念

实践练习

第七章 戏剧与评估

为什么要评估?

如何评估?

需要正式评估吗?

评估工具

最后的例子

戏剧概念

观察练习

传统一:戏剧作为个性发展的方法——练习型戏剧

传统二:戏剧作为剧场表演训练和剧场作品

传统三:过程戏剧

戏剧和评估的总结

后记

参考文献[1]

名词索引

人名索引

附录:本书涉及的音乐/音景索引

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