大夏书·系年轻教师必听的讲座在线阅读

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所属分类:中小学教育
大夏书·系年轻教师必听的讲座在线阅读
大夏书·系年轻教师必听的讲座在线阅读电子书资料 一部《在北大听讲座》,一时风靡。聆听大师讲座,可以阔视野,可以学会治学,可以发展能力,可以探索合作,可以建立友谊,可以给人智慧,可以给人知识和启迪。【推荐语】   …… 作者:任 勇
出 版 社:华东师范大学出版社
出版时间:2013-03-01
字数:16.5万
出版价格:
ISBN:9787561788325
CIP:
当当ID:1900616448
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大夏书·系年轻教师必听的讲座在线阅读

一部《在北大听讲座》,一时风靡。聆听大师讲座,可以阔视野,可以学会治学,可以发展能力,可以探索合作,可以建立友谊,可以给人智慧,可以给人知识和启迪。【推荐语】
     《年轻教师必听的讲座》选 2013年教育部“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”!      《年轻教师必听的讲座》由任勇所著,以往我给年轻教师作讲座时,结束语常常这样说:“因为你们年轻,所以你们拥有。希望……” 后来,我发现并不是“年轻”就一定“拥有”。于是,有一段时间我给年轻教师作讲座时,结束语经常这样说:“人是要有精神的。未来是属于青年人的,因为你们年轻,所以你们拥有;但未来未必属于所有的青年人,它只属于那些有准备的头脑、有取精神的青年。” 让未来属于我们吧,多听讲座,充实头脑,智做明师。
【作者】
任勇,福建省厦门市教育局副局长,数学特级教师,北京师范大学兼职教授,原福建省厦门第一中学校长。现任中国学习科学研究会副会长,福建省特级教师协会副会长,福建省数学教学研究会副理事长,厦门市特级教师协会会长,厦门市数学教学研究会理事长等职。先后荣获福建省优秀青年教师、福建省科技教育十大新秀、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。专著有《任勇与数学学习指导》、《走向卓越:为什么不?》等几十部,发表各类文章710余篇,68篇论文获省级以上学术奖励。1998年享受国务院政府特殊津贴,1999年荣获“苏步青数学教育奖”一等奖。

目录

前言 多听讲座,智做明师

第一辑 专业成长

第1讲 为学有道

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一、我的学习方式

二、为师十学

三、坐拥书屋与乘“机”学习

第2讲 成为名师,为什么不

一、众说名师

二、名师的特征

三、名师的效应

四、名师的内在素养和外部环境

五、名师成长的规律分析

第3讲 师者,做更好的自己

一、在全面发展中走向更好

二、在自主发展中走向更好

三、在充分发展中走向更好

四、在持续发展中走向更好

五、在专业发展中走向更好

六、在特色发展中走向更好

七、在跨越发展中走向更好

八、在水产发展中走向更好

第二辑 教学技能

第4讲 新课改:课当如何备之

一、备好教材,心中有书

二、备好学生,心中有人

三、备好教法,心中有术

四、备好开头,引人入胜

五、备好结尾,引发探索

六、备好重点,有的放矢

七、备好难点,突破难点

八、备好作业,讲求实效

九、备好学案,渗透学法

十、备透理念,融会贯通

十一、备多用寡,伸缩自如

十二、备之研究,深层探索

十三、备之终身,养成习惯

第5讲 多媒体网络教学探新

一、问“情感”归于何处

二、问“变化”怎么应对

三、问“他人”怎为我用

四、问“思维”空间安在

五、问“想象”境界存否

六、问“时间”该怎分配

七、问“实验”能否取代

八、问“实践”如何进行

九、问“文本”是否忽视

十、问“主体”如何体现

第6讲 有效教学之道

一、走向按理念教学

二、聚焦课堂,激活课堂

三、生成因预设而精彩

第三辑 班级管理

第7讲 现代德育的几个走势

一、从一致到差异

二、从共性到个性

三、从育形到育心

四、从有形到无形

五、从理性到情感

六、从封闭到开放

七、从他主到自主

八、从人治到法治

九、从法治到文治

十、从师长到师友

第8讲 心理教育纵横谈

一、“心育”之意义

二、“心育”之概念

三、“心育”之内容

四、“心育”之任务

五、“心育”之途径

六、“心育”之经验

第9讲 学校安全工作问题

一、学校安全工作的有效预防

二、学校安全的基本走向

三、学生安全:家长可以做什么

四、做个“安全学生”

第四辑 教育科研

第10讲 中小学教师的教育科研

一、教师应该成为研究者

二、学会在研究状态下工作

第11讲 研究让教育更精彩

一、研究:提升精神的高度

二、研究:保持思维的深度

三、研究:拓展知识的广度

四、研究:具备透视的远度

五、研究:追求探索的精度

六、研究:改变眼界的角度

七、研究:超越自我的气度

第12讲 在“学、思、行、著”中攀登

一、学之道

二、思之道

三、行之道

四、著之道

第五辑 学习指导

第13讲 学习策略教育实验

一、实验目的

二、实验内容

三、实验方式

四、学习策略的教学与训练

五、学习策略教育的效果分析

第14讲 古代学习思想的现代借鉴

一、中华民族学习思想简述

二、民族学习思想对学法改革的指导意义

三、弘扬民族学习思想,深入进行学法改革的实施途径

四、结束语

第15讲 现代中学生的心理特征与学习对策

一、活而有序型

二、活而无序型

三、仔细严谨型

四、不求甚解型

五、凌乱无章型

六、故步自封型

七、傲慢自大型

八、好大喜功型

九、懒惰怕苦型

十、逆反厌学型

第六辑 职业发展

第16讲 教师要学会“弹钢琴”

一、弹好教育与教学之琴

二、弹好教育、学习、研究之琴

三、弹好人格与学识之琴

四、弹好合作与竞争之琴

五、弹好工作与健康之琴

六、弹好事业与家庭之琴

第17讲 境界、远见与坚持

一、学做“学者”

二、时代呼唤研究型教师

三、“沉下去”与“浮起来”

四、境界、远见与坚持

第18讲 学校文化答问录

一、人们以往较多地谈论校园文化建设,现在又谈论学校文化建设或重塑。校园文化和学校文化是否同义?你如何理解两者的异同之处?你更认同哪一种概念?

二、你是如何认识学校文化结构的?

三、你认为一所学校应该有什么样的文化?

四、贵校的学校文化是否有自己的特色?作为校长,你是如何创建或维持你们的学校文化的?

五、你是如何理解学校发展中的文化建设或文化重塑的?学校文化建设在贵校的发展和改革进程中发挥着什么样的作用?

六、你认为教师和学生在学校文化建设中能否发挥作用?他们的作用应该如何体现?

七、你认为校长在学校文化建设中应该扮演什么角色?你是如何扮演这一角色的?

八、你可否阐述除上述问题外你想说的有关学校文化的其他想法或观点?

第七辑 育人艺术

第19讲 家庭教育的辩证观

一、人文与科学

二、文明与野蛮

三、小安与大安

四、学校与家庭

五、家庭与社会

六、文艺与体育

七、特长与全面

八、起跑与长跑

九、激励与惩罚

十、方法与文化

第20讲 艺术教育的理性走向

一、从“重技轻艺”走向“技艺并重”

二、从“教为主体”走向“学为主体”

三、从“畸形发展”走向“全面发展”

四、从“局部视野”走向“多元视野”

五、从“特色培育”走向“全员脱盲”

六、从“刺激感官”走向“融入心灵”

七、从“艺术之内”走向“艺术之外”

八、从“功利之心”走向“陶冶身心”

九、从“小艺术观”走向“大艺术观”

十、从“独特艺术”走向“综合艺术”

十一、从“艺术教育”走向“艺术文化”

十二、从“传授知识”走向“激活课堂”

第21讲 例析灯谜的涵养之功

一、谜能育德

二、谜能增知

三、谜能启智

四、谜能激趣

五、谜能促美

六、谜能创新

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